Formatura 2011

         
          Estar hoje , aqui, com vocês, compartilhar este momento especial, é muito importante para mim e quero agradecer-lhes a honra deste título de madrinha que deram  a mim e as minhas colegas que aqui  represento  a “sora” Viviann e a  teacher Dani .

          Façamos de conta que hoje é uma típica segunda-feira de 2011 e eu entro na sala de aula fazendo aquela pergunta: Posso Falar? “bom dia 81; “bom dia 82”; “bom dia 83” e ainda completo pedindo “  meus amores calem as suas boquinhas por favor que eu quero começar a minha aula...; Mas brincadeiras  a parte, pois , só eu e vocês estamos entendendo  o que eu estou falando...e passamos ao mundo do “faz-de-conta” esse sim faz parte das nossas vidas desde muito pequenos: os pais fazem de conta que a colher de papinha é um aviãozinho , a criança faz de conta que é um super-herói ou uma professora. E muitas vezes, quando nos damos conta acabou o faz de conta e estamos aqui na formatura , já somos aquilo que imaginamos: adolescentes... Nossa! Quase adultos e muitas vezes fazemos da nossa vida um jogo que vale muitos pontos  e fico feliz de chegar ao dia de hoje e dizer a todos vocês “parabéns”, conseguimos, completamos o jogo. Etapa vencida!

          Mas vocês já iniciaram outro, uma versão bem mais avançada e agora seguem sozinhos, porém é só lembrar do básico de qualquer jogo: conhecer bem as regras e respeitá-las ou, se for o caso, brigar para melhorá-las, prestar atenção aos obstáculos, estudar as adversidades para superá-las e, principalmente, não esquecer que a vitória é simples conseqüência de uma competição honesta.

          O grande Charles Chaplin disse, num de seus belos discursos: "que os nossos esforços desafiam as impossibilidades. Lembrando de que as grandes proezas da história foram conquistadas naquilo que parecia impossível".

          Portanto, caros afilhados é preciso de clareza para perceber que vocês estão concluindo e começando uma nova etapa, e que essa nova etapa que é o Ensino Médio também vai  exigir dedicação, estudo, comprometimento, consciência crítica e nós da escola Tietboehl não estaremos mais junto a vocês, teremos outros para serem iniciados no jogo, mas podem fazer de conta que continuamos dizendo: “Ah, bateu o sinal,  eu não acredito que já acabou a aula ...terminem a atividade em casa e fazemos a correção na próxima aula! Bom fim de semana pra vocês e até segunda-feira! Assim fica mais fácil não é? Menos triste...Sem grandes despedidas...pois nós amamos vocês !!  Beijos

Turmas 81, 82 e 83 - eles irão deixar saudades...

Viagem ao Balneário Camboriú - Beto Carrero - Florianópolis

Dia das despedidas

Sorvete expresso...que delícia!!

Turma 64 - eles curtem as aulas além da sala de aula!

Turma 61 - ainda faremos muitas aulas "diferentes" juntos!

Turma 63 - quanta energia! Aprendi muito com vocês!

O sorvete, surgiu muito antes da primeira geladeira. Sua origem é cheia de controvérsias e lendas, mas a versão mais aceita atribui sua autoria aos chineses, por volta de 1000 a.C, quando, talvez, algum cozinheiro criativo experimentou usar flocos de neve para produzir uma iguaria diferente. Animados com o resultado, ao longo dos séculos, foram experimentando...

XXIX Comenda do Professor Torrense

                              Todo bom começo tem um bom professor...

Obrigada pela homenagem!

Turma 83...meus afilhados, são uns amores...vão deixar saudades... 

TEXTO EXTRAÍDO DA INTERNET: A extinção dos professores

TextoA EXTINÇÃO DOS PROFESSORES.

 O ano é 2.020 D.C. - ou seja, daqui a nove anos - e uma conversa entre avô e neto tem início a partir da seguinte interpelação:

  – Vovô, por que o mundo está acabando?

     A calma da pergunta revela a inocência da alma infante.

E no mesmo tom vem a resposta:

     – Porque não existem mais PROFESSORES, meu anjo.

     – Professores?

Mas o que é isso?

O que fazia um professor?

  O velho responde, então, que professores eram homens e mulheres elegantes e dedicados, que se expressavam sempre de maneira muito culta e que, muitos anos atrás, transmitiam conhecimentos e ensinavam as pessoas a ler, falar, escrever, se comportar, localizar-se no mundo e na história, entre muitas outras coisas.

Principalmente, ensinavam as pessoas a pensar.

– Eles ensinavam tudo isso?

Mas eles eram sábios?

– Sim, ensinavam, mas não eram todos sábios.

Apenas alguns, os grandes professores, que ensinavam outros professores, e eram amados pelos alunos.

    – E como foi que eles desapareceram, vovô?

  – Ah, foi tudo parte de um plano secreto e genial, que foi executado aos poucos por alguns vilões da sociedade.

O vovô não se lembra direito do que veio primeiro, mas sem dúvida, os políticos ajudaram muito.

Eles acabaram com todas as formas de avaliação dos alunos, apenas para mostrar estatísticas de aprovação.

Assim, sabendo ou não sabendo alguma coisa, os alunos eram aprovados.

Isso liquidou o estímulo para o estudo e apenas os alunos mais interessados conseguiam

aprender alguma coisa.

Depois, muitas famílias estimularam a falta de respeito pelos professores, que passaram a ser vistos como empregados de seus filhos.

Estes foram ensinados a dizer “eu estou pagando e você tem que me ensinar”, ou “para que estudar se meu pai não estudou e ganha muito mais do que você” ou ainda “meu pai me dá mais de mesada do que você ganha”.

Isso quando não ia os próprios pais gritar com os professores nas escolas.

Para isso muito ajudou a multiplicação de escolas particulares, as quais, mais interessadas nas mensalidades que na qualidade do ensino, quando recebiam reclamações dos pais, pressionavam os professores, dizendo que eles não estavam conseguindo “gerenciar a relação com o aluno”.

Os professores eram vítimas da violência – física, verbal e moral – que lhes era destinada por pobres e ricos.

viraram saco de pancadas de todo mundo.

Além disso, qualquer proposta de ensino sério e inovador sempre esbarravam na obsessão dos pais com a aprovação do filho no vestibular, para qualquer faculdade que fosse.

“Ah, eu quero saber se isso que vocês estão ensinando vai fazer meu filho passar no vestibular”, diziam os pais nas reuniões com as escolas.

E assim, praticamente todo o ensino foi orientado para os alunos passarem no vestibular.

Lá se foi toda a aprendizagem de conceitos, as discussões de idéias, tudo, enfim, virou decoração de fórmulas.

Com a Internet, os trabalhos escolares e as fórmulas ficaram acessíveis a todos, e nunca mais ninguém precisou ir à escola para estudar a sério.

Em seguida, os professores foram desmoralizados.

Seus salários foram gradativamente sendo esquecidos e ninguém mais queria se dedicar à profissão.

Quando alguém criticava a qualidade do ensino, sempre vinha algum tonto dizer que a culpa era do professor.

As pessoas também se tornaram descrentes da educação, pois viam que as pessoas “bem sucedidas” eram políticos e empresários que os financiavam, modelos, jogadores de futebol, artistas de novelas da televisão, sindicalistas – enfim, pessoas sem nenhuma formação ou contribuição real para a sociedade.

O texto acima circula na internet desde 2009.

Mas como ele se mantém atualíssimo, vale repassá-lo para os nossos amigos.

Trata-se apenas de uma opinião de um autor desconhecido.

Trabalho de conclusão - 8ª série

Escola Justino Alberto Tietboehl

Professora Vera Beatris/História – 8ª série

Trabalho de Conclusão do ano letivo

Valor 50 pontos

Aspectos que serão avaliados:

ü  Data de entrega (...........................................)

ü  Organização e capricho.

ü  Abordagem significativa dos assuntos solicitados.

ü  Comentários pessoais sobre cada conteúdo/assunto.

ü  Bibliografia consultada (revistas, jornais, livros, site...)

O trabalho deverá ser encadernado contendo os seguintes passos:

Ø  Capa.

Ø  Índice.

Ø  Introdução.

Ø  Desenvolvimento.

Ø  Ilustração.

Ø  Bibliografia.

Ø  Conclusão.

Conteúdos/assuntos a serem pesquisados:

v  A história da sua vida (desde o nascimento até este ano com fotos copiadas, sua família, amigos, namorados, “ficantes”, professores, conquistas, decepções, projetos futuros...)

v  A história da sua escola (desde sua construção até os dias atuais)

v  A história de sua cidade (mapa, hino, primeiros habitantes, imigrantes, festas, atrações turísticas, pontos turísticos...)

v  A história do seu estado ( mapa,hino, símbolos, imigrantes, guerras,  datas comemorativas, festividades...)

v  A história do seu país ( mapa, colonização,  independência, proclamação da República, A Era Vargas  - a Rev. de 1930  o Governo Provisório, ditadura militar,  educação e cultura da Era Vargas, Democracia e ditadura,  o Brasil- depois de 1945, os “anos dourados”, o golpe de 1964, o Brasil na nova ordem mundial, um balanço do Brasil contemporâneo, os presidentes antigos e até o atual.

v  A origem do homem.

v  A chegada do homem na América.

v  As antigas civilizações (Egito e Mesopotâmia).

v  O feudalismo europeu.

v  A descoberta do ouro do Brasil.

v  A Revolução Industrial.

v  A Primeira e a Segunda Guerra Mundial.

v  A Guerra Fria

v  O mundo pede socorro( globalização,aquecimento global, água como um tesouro d planeta, lixo: o que fazer com ele? E outros assuntos que você mesmo julgue importantes de serem discutidos)

Obs:. Este trabalho deverá ser pesquisado, digitado, impresso e encadernado. Não esqueça da ilustração ( fotos, imagens, músicas, poemas, desenhos...). Este é um trabalho de conclusão do ano e  estás quase no Ensino Médio, por isso mostre que és capaz! Acredito no seu potencial!

Culinária Portuguesa e Espanhola.

Expansão Marítima - 6ª série

Escolhendo os temperos (eles são as iguarias das minhas aulas)

Colocando a mão na "massa"!

Apresentação impecável

A cozinha da escola virou sala de aula!

Muito bom fazer as compras em grupo.

O estudo das expansões marítimas portuguesa e espanhola foi além da sala de aula, as delícias da culinária destes países nos levaram à pesquisa, aos mercados e a cozinha !

Maquetes dos Castelos Medievais - Alunos da 6ª série

As 6ª séries estão estudando o FEUDALISMO, e a construção de maquetes fez parte do projeto.

Castelos de madeira

Durante os primeiros séculos da Idade Média (até o século XI, aproximadamente), os castelos eram erguidos de madeira.
Castelos de pedra 

A partir do século XI, eles passaram a ser construído de blocos de pedra. Tornaram-se, portanto, muito mais resistentes. Estes castelos medievais eram erguidos em regiões altas, pois assim ficava mais fácil visualizar a chegada dos inimigos. Um castelo demorava, em média, de dois a sete anos para ser construído.
Arquitetura e funções

Em volta do castelo medieval, geralmente, era aberto um fosso preenchido com água. Esta estratégia era importante para dificultar a penetração dos inimigos durante uma batalha. Os castelos eram cercados por muralhas e possuíam torres, onde ficavam posicionados arqueiros e outros tipos de guerreiros. O calabouço era outra área importante, pois nele os reis e senhores feudais mantinham presos os bandidos, marginais ou inimigos.
 A ponte levadiça, feita de madeira maciça e ferro, era o único acesso ao castelo e, após todos entrarem, era erguida para impedir a penetração inimiga.
Por dentro, o castelo medieval era frio e rústico, ao contrário do luxo mostrado em muitos filmes sobre a Idade Média. Os cômodos eram enormes e em grande quantidade. O esgoto produzido no castelo era, geralmente, jogado no fosso. 

Professora Vera Beatris

História

Acompanhando os estudos dos filhos

Mesmo com uma vida mais conturbada, cheia de compromissos, é fundamental para o sucesso dos filhos que seus pais os acompanhem na escola. Não basta levar e buscar a criança ou o adolescente, mas dispensar algum tempo para conversar com alguns professores, cumprimentar as pessoas que convivem com os pequenos, buscar informações.

Crianças e adolescentes com pais que participam de sua vida escolar tendem a obter melhores resultados do que aqueles em que os pais nunca participam.

Na escola, é importante que os pais participem das reuniões, freqüentem as festas, leiam a agenda escolar dos mesmos, acompanhando todos os recados, busquem soluções para eventuais problemas.

Em casa, os pais devem conversar com os filhos sobre as aulas, se estão com alguma dificuldade ou problema, trocando informações importantes com estes, demonstrando interesse por seus estudos e das expectativas que possuem.

Devem ouvir com interesse o que a criança ou jovem tem a dizer a respeito de sua vida escolar, principalmente quando relatam os fatos ocorridos.

Olhar as tarefas e orientar quando necessário, ajudar em trabalhos e pesquisas, se dispor diante das responsabilidades dos mesmos, é demonstrar atenção e ensinar a levar a vida escolar de forma séria.

Outro aspecto a ser levado em consideração é quanto à saúde dos filhos. Os cartões de vacinação devem estar sempre em dia, pois qualquer problema prejudica o aprendizado. Alguns problemas de saúde não são visíveis aos olhos, como as verminoses, por exemplo, que podem deixar os estudantes sem estímulos, com preguiça, sono e cansaço excessivo.

Tais atitudes fazem com que os jovens estudantes sintam-se estimulados, pois percebem que os pais valorizam seu esforço.

Por Jussara de Barros
Equipe Brasil Escola

Aos pais

Trabalho com adolescentes

“ Quando melhor for a qualidade da educação, menos importante será o papel da psiquiatria no terceiro milênio”.
Apresentaremos aqui dez ferramentas ou técnicas psicopedagógicas que podem ser aplicadas pelos professores. Essas técnicas envolverão mudanças no ambiente social e psíquico dos alunos e dos professores. A aplicação dessas técnicas na escola depende do material humano: do treinamento dos professores e da mudança da cultura educacional.
Elas objetivam a educação da emoção, a educação da auto-estima, o desenvolvimento da solidariedade, da tolerância, da segurança, do raciocínio esquemático, da capacidade de gerenciar os pensamentos nos focos de tensão, da habilidade de trabalhar perdas e frustrações. Enfim, formar pensadores.

1 – “Música Ambiente em Sala de Aula”
Objetivos desta técnica: desacelerar o pensamento, aliviar a ansiedade, melhorar a concentração, desenvolver o prazer de aprender, educar a emoção.

2 – “Sentar em círculo ou em U”
Objetivos desta técnica: desenvolver a segurança, promover a educação participativa, melhorar a concentração, diminuir conflitos em sala de aula, diminuir conversas paralelas.

3 – “Exposição Interrogada: a arte da interrogação”
Objetivos desta técnica: reacender a motivação, desenvolver o questionamento, enriquecer a interpretação de textos e enunciados, abrir as janelas da inteligência.

4 – “Exposição Dialogada: a arte da pergunta”
Objetivos desta técnica: desenvolver a consciência crítica, promover o debate de idéias, estimular a educação participativa, superar a insegurança, debelar a timidez, melhorar a concentração.

5 – “Ser Contador de Histórias”
Objetivos desta técnica: desenvolver criatividade, educar a emoção, estimular a sabedoria, expandir a capacidade de solução em situações de tensão, enriquecer a socialização.

6 – “Humanizar o Conhecimento”
Objetivos desta técnica: estimular a ousadia, promover a perspicácia a criatividade, incentivar a sabedoria, expandir a capacidade crítica, formar pensadores.

7 – “Humanizar o Professor: cruzar sua história”
Objetivos desta técnica: desenvolver a socialização, estimular a afetividade, construir ponte produtiva nas relações sociais, estimular a sabedoria, superar conflitos, valorizar o “ser”.

8 – “Educar a Auto-Estima: elogiar antes de criticar”
Objetivos desta técnica: educar a emoção e a auto-estima, vacinar contra a discriminação, promover a solidariedade, resolver conflitos em sala de aula, filtrar estímulos estressantes, trabalhar perdas e frustrações.

9 – “Gerenciar os Pensamentos e as Emoções”
Objetivos desta técnica: resgatar a liderança do eu, prevenir conflitos, proteger os solos da memória, promover a segurança, desenvolver espírito empreendedor, proteger a emoção nos focos de tensão.

10 – “Participar de Projetos Sociais”
Objetivos desta técnica: desenvolver a responsabilidade social, promover a cidadania, cultivar a solidariedade, expandir a capacidade de trabalhar em equipe, trabalhar os temas transversais: a educação para a saúde, para a paz, para os direitos humanos.

Texto extraído do blog EDUCAÇÂO EM AÇÂO

Metáfora do preconceito e as conotações da palavra negro

Será que isso é coisa de pele?
Em uma sociedade preconceituosa, o negro é visto como ser inferior, primitivo, retardado, delinqüente, perverso, desonesto, tolo, possuidor de maus instintos, sujo, irresponsável, preguiçoso, incapaz, etc. Esses preconceitos tornam-se traços semânticos das palavras preto/negro que vão sendo reproduzidos em inúmeras metáforas que utilizam essa cor.


As metáforas que utilizam signos que representam a cor negra, introjetam inconscientemente até mesmo no falante de afro-descendência o preconceito racial/social. Essas metáforas fazem parte de nosso sistema conceitual e seu uso intenso faz com que o falante incorpore, e passe a considerar como seus, os valores preconceituosos que permeiam a linguagem.


Assim:


“O dia hoje está negro” teria como sentido denotativo um dia sem sol, com nuvens escuras e como sentido conotativo ou metafórico, um dia cheio de problemas, aborrecimentos ou tensões.

“Ele é um negro de alma branca” está produzindo um enunciado falso, pois não se atribui cor à alma. No entanto, a intenção da metáfora é dizer outra coisa, como, por exemplo, "ele é um negro que possui qualidades próprias das pessoas brancas".

"A situação está preta", descreve uma idéia real, mostra que alguma coisa não está bem, está adversa, ruim, etc. A idéia implícita "negro é ruim, adverso", no entanto, é falsa, preconceituosa, introjetada em nossas mentes, como se fosse um atributo da palavra negro.


"Isso é trabalho pra negro” enfatiza-se aí a escravidão, a desigualdade, a exclusão e o racismo através da palavra negro.

“O diabo não é tão preto como se pinta” associa a palavra preto à figura e ao comportamento demoníaco.

“A fome é negra” utiliza a palavra "negro" para enfatizar o desespero e a desolação com o problema da fome.

Vocabulário que carrega preconceitos

câmbio negro: comércio ou transação ilegal.
mercado negro ou câmbio negro: comércio ilegal.
caixa-preta: falta de transparência.
lista negra: relação de coisas ou pessoas consideradas prejudiciais.
humor negro: humor que choca pelo uso de elementos mórbidos ou macabros
magia negra: bruxaria.
peste negra: doença que assolou a Europa na Idade Média.
ovelha negra: pessoa ou entidade que se destaca pelo mau procedimento.
besta negra: inimigo, problema de difícil solução.


Texto extraído de:
http://www.uniblog.com.br/nacoeseaculturadacor

Tesouros do passado

Para que estudar a história?...para no mínimo nos causar prazer, alegria e curiosidade. Quando ingressei na Universidade aprendi que estudaria a história para compreender melhor o presente e conseguir atingir mudanças promissoras no futuro! Para conscientizar a massas e quem sabe revolucionar!!!Mas pra mim, a história no mínimo diverte...

Vera Beatris



“Não ensine aos meninos pela força e severidade, mas leve-os por aquilo que os diverte, para que possam descobrir a inclinação de suas mentes.” (Platão. A República, VII)

Fotos de trabalhos dos alunos

Os alunos de 6ª série estudando a Idade Média, confeccionaram lindos castelos!